Em livro, pesquisadores Priscila Enrique de Oliveira e Lucelmo Lacerda de Brito analisam os desafios do diagnóstico, da educação inclusiva e do atendimento à saúde de povos originários brasileiros
O número de matrículas registradas de estudantes indígenas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) passou de seis, em 2010, para 225, em 2020, crescimento de 3.650%, segundo levantamento baseado em dados do Censo Escolar analisados no livro Autismo em Terras Indígenas – Saúde, Educação e Interculturalidade com os Povos Originários, publicado pela Juruá Editora. Esse número, no entanto, diz muito pouca coisa, seja porque já que se passaram muitos anos desde então, seja porque a maneira que os povos originários entendem o autismo torna a análise de sua estatística uma tarefa muito mais complexa, trazida com profundidade por esse livro.
Escrita pelos pesquisadores Priscila Enrique de Oliveira e Lucelmo Lacerda de Brito, a obra investiga os desafios enfrentados por comunidades indígenas no acesso ao diagnóstico, à assistência à saúde e à educação inclusiva, além de discutir como políticas públicas podem considerar os conhecimentos científicos sem desrespeitar as tradições e os modos de vida dos povos originários.
A publicação reúne análises históricas, dados educacionais e estudos sobre diferentes comunidades indígenas brasileiras. Entre os principais problemas identificados estão a escassez de profissionais especializados, as dificuldades de acesso a serviços de saúde, as barreiras linguísticas e a aplicação de modelos de atendimento que desconsideram as particularidades culturais de cada povo.
Um dos pontos centrais é a diferença entre as compreensões ocidentais do autismo e as formas pelas quais algumas comunidades indígenas interpretam questões relacionadas à saúde, ao comportamento e ao desenvolvimento humano. Enquanto a medicina utiliza critérios clínicos para identificar o TEA, os povos originários podem compreender experiências de saúde e adoecimento a partir de relações que envolvem corpo, espiritualidade, território e vida comunitária.
Na educação, o levantamento apresentado na obra também identifica crescimento dos registros de estudantes indígenas com outras deficiências. Entre 2010 e 2020, as matrículas de alunos com deficiência intelectual passaram de 210 para 1.901, aumento de aproximadamente 805%. Já os registros de deficiência física cresceram de 99 para 504 no mesmo período. Segundo o livro, professores indígenas e não indígenas enfrentam dificuldades relacionadas à formação continuada, à ausência de materiais adaptados e à necessidade de conciliar as orientações da educação especial com as características linguísticas e culturais das comunidades.
Outro obstáculo é a distância entre as aldeias e os centros urbanos onde estão concentrados serviços especializados de saúde e diagnóstico. Em determinadas situações, a dificuldade de acesso a avaliações clínicas pode atrasar a identificação das necessidades de suporte e a organização do atendimento educacional.
A obra defende que o planejamento pedagógico considere as particularidades de cada estudante, com adaptações curriculares, acompanhamento individualizado e participação das famílias e lideranças comunitárias. Além dos dados nacionais, o livro apresenta estudos realizados com comunidades Guarani, na Terra Indígena Ribeirão Silveira, no litoral norte de São Paulo, e Karipuna, na Aldeia Manga, no Amapá. As pesquisas abordam as diferentes percepções culturais sobre saúde e comportamento, além dos desafios enfrentados pelas famílias na identificação do autismo e no acesso a atendimento especializado.
A publicação também analisa as políticas públicas voltadas aos povos indígenas e defende modelos de atendimento que respeitem suas particularidades culturais. Entre as propostas estão a formação de equipes multidisciplinares, a elaboração de planos educacionais individualizados e a construção conjunta de estratégias de saúde e educação, com participação das famílias e lideranças indígenas, respeitando o direito à consulta prévia, livre e informada previsto na Convenção nº 169 da Organização Internacional do Trabalho (OIT).
Autismo em Terras Indígenas procura demonstrar que a ampliação do acesso ao diagnóstico e à educação inclusiva depende não apenas de recursos técnicos, mas também do reconhecimento das diferenças culturais e da participação efetiva das comunidades na elaboração das políticas que lhes são destinadas.
Ficha técnica
Título: Autismo em Terras Indígenas – Saúde, Educação e Interculturalidade com os Povos Originários
Autores: Priscila Enrique de Oliveira e Lucelmo Lacerda de Brito
Colaboradores: Liliane Lima Bizantino e Tyrone dos Santos
Prefácio: Rejane Pafej Kanhgág
Editora: Juruá Editora
Páginas: 160
Formato: 15 x 21 cm
ISBN: 978652632346-5
Preço: R$ 89,90 (físico)
Onde encontrar: Juruá Editora, Amazon
Sobre os autores
Priscila Enrique de Oliveira é graduada em História e Pedagogia, mestre em História pela Universidade Estadual Paulista (Unesp) e doutora pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), com pesquisas na área de saúde indígena no Brasil. Possui especializações em Etnologia pela Universidade Estadual de Maringá (UEM), Intervenção ABA para Autismo e Deficiência Intelectual pelo CBI of Miami, Psicopedagogia e Educação Especial Inclusiva. Atuou como professora universitária na Universidade Estadual de Londrina (UEL), Universidade Federal de São Paulo (Unifesp) e Instituto Federal de São Paulo (IFSP). Atualmente, é professora da rede pública municipal de São Sebastião, onde atua no Atendimento Educacional Especializado (AEE).
Lucelmo Lacerda de Brito é doutor em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), com pós-doutorado em Psicologia pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). É professor e foi pesquisador visitante da Universidade da Carolina do Norte em Chapel Hill, nos Estados Unidos, entre 2025 e 2026. Participou da formulação do Parecer nº 50 do Conselho Nacional de Educação (CNE), voltado à orientação da educação inclusiva de estudantes autistas no Brasil. Também é autor dos livros Transtorno do Espectro Autista: uma brevíssima introdução e Crítica à Pseudociência em Educação Especial.
Sobre a editora
Fundada em 1969, a Juruá Editora é uma editora brasileira especializada na publicação de obras técnicas, científicas, acadêmicas e profissionais. Com um catálogo que contempla áreas como Direito, Psicologia, Educação, Administração e Ciências Sociais, atua na disseminação do conhecimento e na valorização da produção intelectual. Suas publicações são destinadas a estudantes, professores, pesquisadores e profissionais, com títulos disponíveis em formatos impressos e digitais.
Nenhum comentário:
Postar um comentário